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坚持“一把手”负责制,有效规范教育收费行为。我们坚持把规范教育收费行为、治理教育乱收费作为加强党风廉政建设的一项重要工作,认真落实教育收费“一把手”负责制,由党政“一把手”亲自抓,分管领导具体抓,各级部门层层抓。坚持“以公开促公正,以公开促发展”的原则,把治理乱收费与推行校务公开结合起来,把收费项目、收费标准、收费时间、收费依据、收费资金使用情况和投诉电话等列为校务公开的重要内容,通过校园网、公示栏、招生简章、宣传手册等形式予以公布,主动接受学生、家长和社会监督,确保教育收费规范、合理、公开、透明,取得了良好效果。

说话口吃、生活拮据,大学读了6年却无法毕业找到工作……在黎力看来,他只有22岁的人生似乎只有失败。在自杀前,他决定抢点钱留给贫困的父母。

具备如下条件的考生可以报名,中学可以推荐:  (1)学习成绩按三年分文、理两科总排名次,省重点中学年级前30名以内,市、地属重点中学前20名以内,其他中学前5名以内;高中阶段最后一学年受省级表彰的优秀学生干部、三好学生可以按上述标准相应地再放宽20名,受市、地级表彰的优秀学生干部相应地再放宽10名,受县级表彰的优秀学生干部可以相应地再放宽5名(享受几项照顾的学生只按最高项照顾,不能几项相加累计照顾)。

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在提前批省外高校艺术类录取的录检电脑中,记者看到,一所院校投档3人,文化课分数分别为389分、360分、342分,其中,342分处于“预退档状态”,高校给出的退档理由为:总分低,录取满额。“这所学校这一专业只录2人,是按照专业课合格,文化课由高至低的录取原则进行录取,342分的考生在投档考生中成绩最低,被高校退档的理由成立。允许退档。”一名录取工作人员介绍,这种情况下,被退档的考生会被按照考生第二志愿重新投档。

去年,成都成为全国首个部、省、市共建的统筹城乡教育综合改革试验区。今年,成都市被国务院列为国家教育体制改革试点地区。

崔其升说,放手就是爱。看来他正是找出了教师不放手的根本原因。面对教师不放手这样的现象,绝不能一味指责教师课堂观念落后,有些教师的确是因为“爱”学生,恐怕放权之后学生学不会又耽误了时间,岂不是赔了夫人又折兵?所以,对于那些习惯抱怨的校长,找到症结才是关键,然后引导教师认识到唯有培养学生的学习能力,才能实现真正的“爱”。

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作为儿童文学作家,汤素兰无疑是成功的。自1986年开始发表作品起,她囊括了几乎所有的儿童文学奖:曾获信谊细幼儿文学奖、海峡两岸童话征文佳作奖、湖南省青年文学奖、陈伯吹儿童文学奖、首届张天翼童话寓言大奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖和全国优秀少儿读物、湖南省“五个一工程”奖、福建省“五个一工程”奖和全国优秀儿童文学奖等多种奖项。

记者从近日召开的自考专业评审委员会第二次会议上获悉,北京自考已累计开考了170多个专业,专业建设由原来的注重理论发展到现在的与行业、国际结合,注重实际应用。整个专业建设经历3个阶段。

胡处长说:“上海最近一些高校试点学分制,给一次免费补考机会,如果还没通过,再修再考就按学分收学费。海南虽然是学分制教学,但是收费还是按学年收取。没有分成一个学分多少钱。在这样的情况下,如果将学费划分成按学分制来收,可能也通不过物价部门的审核。因为没有相关批文。”

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 新华社记者 黄兴华  《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见稿一面世,即引起教育界人士高度关注,湖南省教育厅厅长张放平认为,规划纲要明确从2010年至2020年教育改革发展的指导思想、工作方针、战略目标、发展任务和保障措施,但从我国经济发展方式转变和经济结构调整的客观实际与迫切需要来审视,必须把职业教育摆到更加突出的位置。  张放平认为,我国经济社会发展到现阶段,对技能型人才特别是高素质技能型人才提出了更为迫切的要求。职业教育肩负着培养技能型人才的重任,必须摆在与普通教育同等重要的位置来规划。就教育发展的总体情况来看,目前,职业教育仍然是相当薄弱的环节。对职业教育重视不够、缺乏投入,职业教育的基础能力十分薄弱,发展面临诸多困难。要改变这一状况,关键要解决两个问题。  一是要下工夫推进高中阶段教育布局结构调整。据统计,2008年,全国普通高中15206所,在校生2476.28万人,中等职业教育共有学校14847所,在校生2087.09万人。由于高中阶段教育学校所数偏多,学校普遍规模小、效益低、运转艰难,且生源供求矛盾日益严重,中等职业学校招生异常困难,如不调整高中阶段教育布局和结构,中等职业教育将面临新一轮严重滑坡的可能。因此,规划纲要应把调整高中阶段教育的学校布局作为改革创新的重要内容,作为普及高中阶段教育的重要措施来抓。要按照人口和生源的变化合理设置高中阶段教育学校,对一些条件差、规模小、办学水平低的高中阶段教育学校,应坚决有序地予以撤并、调整,要通过优化高中阶段教育资源配置,提高高中阶段教育学校办学水平和整体效益,加快普及高中阶段教育进程。  二是要切实优化高等教育层次与专业结构。目前,高等学校毕业生就业难,但技能型人才特别是高素质技能型人才紧缺的矛盾仍然没有缓解,人才供求结构失衡,实质上反映了教育结构不合理。建议采取一般本科院校转型、国家示范性高职试办四年制本科等途径适当发展高职本科教育。与此同时,要采取有力措施加快专业学位研究生教育,努力形成与经济社会发展相适应的高等教育结构。  张放平说,规划纲要提出:“到2020年,形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”。但如何构建现代职业教育体系不具体、不明确,缺乏可操作性。核心的问题是要构建职业教育人才培养的“立交桥”,具体来说,要改变目前职业教育“断头”教育的现状,构建从中等——大专——本科——专业研究生教育完备的现代职业教育体系。  要解决这个问题,核心是要改革目前的高等教育招生制度,首先要允许高职院校自主招收中等职业学校毕业生。目前,国家示范性高职学院自主招生的计划不允许中等职业学校毕业生报名,显然与教育改革的目标不符,国家要制定相关政策,允许国家示范性高职、省级示范性高职拿出部分计划自主招收中等职业学校毕业生。  其次,要改革对口招生考试办法。无论是中职升高职,还是高职升本科应以考核毕业生的实践能力特别是专业技能为主。专业学位研究生的考试也应把实践能力的考试放在重要的位置。  再次,要努力实现职业教育和职业培训的沟通与衔接,全面推行学分制教学制度改革,实行学校之间、学历教育与职业培训的学分互认,允许有实践经验的职业院校毕业生在修满相应的学分后,取得高一级的文凭。真正搭建中高职互相衔接、职业教育与职业培训互相沟通、普通教育与职业教育互相沟通的人才培养“立交桥”。

他们还肆意破坏计划管理制度。吴法宪派到成都雷达厂的心腹公开提出了“六不要”,首先就是不要计划。他们说:要什么计划?林副主席的指示就是计划。我要什么,你就生产什么,能干多少,就算多少。计划就是计划,把它丢在一边。另外还包括不要设计、不要配套、不要检验,甚至提出不要质量、不要生产管理:讲这个质量、那个质量,威力大了就是质量,给部队使用了就是质量。过去几年出不了一个产品,有人说乱,我看这个乱很好,还乱得不够,这才是正常秩序。

李长春希望方永刚安心养病,争取早日康复,回到思想政治理论工作战线,发挥更大作用。

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灾区考生在艰难环境中奋进,让我们真切感受到我们民族自强不息的坚强意志,是对全国人民万众一心重建家园的巨大鼓舞,让我们更加坚信:多难兴邦。祝福你们,灾区考生!

责编 左伊

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