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杨学义在致辞中说,中韩两国是一衣带水的友好邻邦,有着相似的历史和文化。目前,韩国已成为学习汉语人数占人口比例最高的国家之一,同样,韩国文化在中国也越来越受到青睐。韩国外国语大学孔子学院的成立,必将进一步促进两国文化交流。

15岁的赵泽瑞是北川中学初三(2)班的应届毕业生。地震中,他大腿软组织挫伤,5月25日,转来武汉普爱医院接受治疗,武汉市六十四中每天安排一位学科老师为他辅导功课备考。刘静同学原就读于广元市东坝中学,投靠在武汉市的大姨家。武汉二中初中无条件接收她就读,免去一切学习费用,让她安心复习,准备中考。

冯骥才集作家、画家和文化学者三重身份于一身。此次出版的《冯骥才画集》遴选了作者近20年间作品的菁华,如《垂柳》、《深巷》等,前10年作品尺幅较大,后10年画作则以小幅居多。

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夏丹:对,只能是参考,我们一般给出的分数都是3年的,近3年的,比如我们今年会把06、07、08年的分数在你省做一个参考,提供给学生们。

4、候选产品—以用户的使用安全为出发点,并以产品的质量为市场驱动力。使用年限超过同类产品(需提供_所学校出具的证明?),返修率、损坏率低于同类产品(需提供_所学校出具的证明?),有害气体、有害物质的释放量等符合国家标准(需提供专业检测机构出具的相关指标的检测报告)。

现在是留学生回国创业的一个好时机。中国发展经济的一个很好机遇已经到来,国家对创业者给予了很多的优惠措施。现在的问题在于归国留学生的创业环境还应该得到进一步完善。现在政府提供主动服务的意识不够,政策的系统性和稳定性不够,没有形成制度化,有时是个人化的行为,有时停留在口头阶段,没有落到实处。

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谁都承认,在当年应试教育大行其道的形势下,素质教育的提出和实施是伟大的,不只是教育理念的创新,也是一次教育革命。欢欣者甚至认为,我国教育的一切弊端将被革除,新的教育春天已经到来。但事实证明,一方面素质教育被理解和实行得太浅薄,从教育主管部门来说,频繁更换教材成为实施素质教育的标志性事件,从学校来说,蹦蹦跳跳、吹弹拉唱成为素质的代名词;另一方面应试教育有着强大的生命力,自上而下应试教育的一套从来就没有被丢弃过,填鸭教学、题海战术、加班加点。结果是学生的负担不是减轻了,而是更重了。比如,原来各地中考只有语数外理化政六科,现在效法高考也来文综、理综,实际科目还增加了一科,考虑乘数效应,学生的负担其实增加了很多倍。

  作文试题的语言表述是考生审美观照的发端。考生由对试题语言的阅读感知开始,进而引发联想、想象、情思等一系列的审美心理活动。所以,命题者无不致力追求试题的语言美。语言美的形态千姿百样,形象生动的描述,文采翩翩的词句,内涵丰富的哲言等等,都会触发考生愉悦的美感体验。如2004年高考江苏卷话题作文,这道作文题一读眼前一亮:诗一般的语句,诗一般的意境,诗一般的话题。试题运用形象思维,赋予水的灵动,山的沉稳,采用对偶句式,平添了诗意。然后笔锋一转,指出灵动中有沉稳,沉稳中也有灵动;一句哲言,触发了考生诗意的想象,飞翔的灵思,隽永的美感。

  近年来,我国高等教育在实现由精英高等教育向大众高等教育转化的过程中,出现了一系列新情况良、新困难、新问题。郝瑜博士运用理论分析与案例分析相结合、实证研究与规范研究相结合的方法,对高等教育大众化理论及陕西高等教育大众化实践进行了深入考察,其研究成果《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书,对于澄清高等教育大众化理论的一些重要概念,认识并化解我国高等教育大众化过程中面临的问题和困难,有重要的启示意义。  《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》从陕西实际出发,创造性地运用马丁特罗的高等教育大众化的理论,通过对陕西高等教育大众化进程的研究,探索和构建了陕西高等教育的发展理论;科学地确定了陕西高等教育的发展目标和任务;并且从大力发展民办高等教育、推进办学体制多元化、优化高等教育结构、实现办学形式多样化,改革高等教育投资体制、拓宽办学经费的来源、大力发展基础教育、突出加强高中阶段教育、建立完善的高等教育质量保证体系、改革就业制度、促进大学毕业生就业和创业等方面,系统地提出了陕西高等教育大众化的实现途径。这种分析与解决问题的视角和方法,以及得出的具体对策和建议,对于我们全面认识并化解当前我国高等教育发展遇到的问题,具有重要的借鉴意义。  对马丁特罗理论的全面评述  上世纪70年代初,美国教育学家马丁特罗教授提出了“精英、大众、普及”的高等教育发展“三阶段”理论。此后,对于高等教育大众化以及普及化的研究,成为国际高等教育发展研究的主流。人们通常在理解、运用马丁特罗的理论时,一般仅注重其提出的关于高等教育大众化的数量指标,即:高等教育毛入学率在15-50。而对伴随着数量的变化,高等教育在教育体制、教育观念、办学目标、教学内容、组织形式、招生及就业制度等多方面质的变化缺乏深入了解。在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,作者对马丁特罗理论的渊源、背景、发展以及许多国家的高等教育发展实践进行了冷静的分析,对马丁特罗理论进行了全面的评述。  郝瑜根据马丁特罗的“三段论”理论,对高等教育大众化进程中量变与质变的特征进行了详细的阐述。  对欧美及日本、韩国的高等教育大众化实践的分析  欧美及日韩同属高等教育发展水平高的国家(地区),也是马丁特罗等主流高等教育发展理论产生和发展的背景。郝瑜在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,回顾、总结了美欧日韩高等教育的发展历程,对其高等教育由精英阶段转向大众化阶段的主要动因、发展战略以及实现途径进行了深入的实证分析。  郝瑜认为,美国高等教育大众化的主要特征为:1)以政府投入为主的公立高等教育机构,打破了传统上由教会垄断高等教育的局面。2)特别注重发掘地方政府发展高等教育的潜力,依靠地方政府筹措发展资金。3)以引导观念更新入手,使民众对高等教育发展保持理性及积极支持态度。4)不断完善公共政策,为高等教育发展营造良好的社会环境。  郝瑜在书中指出,与美国的“政府推动型”不同,日韩等国家在发展高等教育进而实现高等教育大众化的过程中,更多地体现出“需求拉动型”等特征:1)以社会需求为导向,强化应用型人才的培养。2)私立高等教育机构在高等教育大众化过程中发挥了主力军作用。3)政府对高等教育发展给予高度重视并充分运用立法和财政政策等手段推进高等教育大众化、普及化。  美欧日韩的实践还表明:在推进高等教育大众化的过程中,高等学校应主动适应社会环境的变化和要求,及时更新教育观念、教育目标以及教学内容、培养模式、人才评价标准等。另外,建立独立于政府和大学之外的第三方教育评价机构,向社会提供客观、准确的高等教育信息,增加公众的知情权,也是在高等教育大众化过程中,避免由于信息不对称或社会监督不到位而滋生学术腐败、行政腐败,实现高等教育资源优化配置的有效途径。  郝瑜在书中写道,借鉴美欧日韩的经验,我国在高等教育大众化过程中,更应强调政府在资金投入、制度及政策环境优化等多方面应承担的更多责任,密切高等教育体系与市场经济体系之间的联系,健全高等学校依法自主办学的机制,建立吸引民间捐资、集资发展高等教育的激励机制,完善高等教育社会化评估体系。  如何化解我国高等教育大众化过程中出现的主要矛盾  为了更为准确地把握我国当前高等教育大众化的特征,郝瑜在《高等教育大众化:陕西的经验、问题与前景》一书中,通过对陕西1999-2002年高等教育发展状况及大量调查和统计资料(数据)的分析,总结了陕西高等教育大众化进程中,高等教育系统内部遇到的一些困难和问题。  郝瑜认为,我国当前高等教育发展进程中遇到的突出矛盾有:1)中国的国情是“穷国办大教育”,民众不断增长的高等教育需求同优质高等教育供给不足之间的矛盾,是现阶段高等教育发展面临的基本矛盾;2)进入高等教育大众化阶段后,新的高等教育质量观尚未形成,高等学校人才的培养目标与社会各界对人才的需求存在差距;3)高等教育大众化与高等教育可持续发展、高等教育大众化与经济及社会协调发展的有效机制有待建立和完善。  作者在书中既全面回顾了国际学术界高等教育大众化理论的发展历程,又专门分析比较了美国、英国、日本、韩国等发达国家高等教育大众化实践经验。在此基础上,针对我国实际,提出了我国高等教育大众化概念具有的内涵及特点,论述了高等教育大众化过程中质变与量变的关系。  本书资料丰富,论证充分。作者借助自身长期从事高等学校教学及管理工作所积累的丰富经验,以及多年从事高等教育管理及高等教育发展研究所积累的深厚理论修养,并利用曾经多次赴美欧日韩留学及考察高等教育发展的丰富阅历,从大量翔实的文献资料出发,以陕西地区为实例,对我国高等教育大众化面临的问题及其应对策略进行了深入分析和论证。  同时,这本书面向实践,具有较强的现实指导性。全书内容紧紧围绕陕西高等教育发展实践,以小见大地揭示了我国高等教育大众化的特点,并对如何认识高等教育大众化的内涵,因地制宜制定高等教育发展战略,合理应对高等教育大众化过程中政府、高校及整个社会面临的机遇与挑战,提出了一系列具有较强针对性的观点和政策建议。  《中国教育报》2006年4月20日第7版

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本报讯(记者周组臣实习生张燕玲)广西大学将紧密结合实施广西北部湾经济区发展规划的实际,加大专业结构调整力度,为广西经济与社会发展提供有力的人才支持和智力支持。这是记者日前在广西大学举行的广西北部湾开放开发新闻发布会上获悉的。

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责编 左汶骏

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