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据了解,中国高中毕业生入读大学科技学院后,将先后经过3个月国内法语学习、8个月法国预科学习和两年专业学习,最终获得大学科技文凭。

林语堂的《苏东坡传》书写了文豪苏东坡仕途坎坷、历经磨难的一生。苏东坡多次被贬谪流放,大半生都过着颠沛流离的生活。尽管多次遭遇不公,苦难深重,但他却没有抱怨和颓废。他总是那样豁达随遇而安,总能找到快乐的理由,这正是苏东坡快乐人生哲学的体现。

对于能力的解释,包括两个方面:其一是能力倾向,即哪方面的能力比较突出;其二是能力水平,即某一方面的能力达到怎样的程度。就报考志愿而言,能力倾向更多的对专业选择产生影响,能力水平则更多地影响学校的选择。(记者王海晋)

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对此,朝阳区三间房乡新房村副书记王文友表示,村委会不会对宏翔学校在村内继续办学做出让步。他说,3日上午村委会已经通知学校尽快搬家,并在做家长们工作,希望将孩子转学到马各庄文武学校,“村委会也准备终止和宏翔学校的合同”。

是故,目前正在征求建议的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,一个重要问题是怎样祛除大学功利化的病灶,化解管理体制上的致痛因素。这也许能让丢失了耻感的学术重拾道德良知,培育我们未来社会的耻感文化。(王艳明)

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近十年来我国高等教育通过一系列的改革发展,发生了巨大的变化。而对于这些发展变化,社会上认识得很不全面,就是高教内部认识也有偏差。比如一提高教的发展,人们马上就想到了扩招,接着就是上学交费、质量下降、高校贷款等话题,批评多于肯定。实际上在我看来,近十年来我国高教在发展上至少取得了三大成就。一是扩招,高等教育在办学规模上取得了跨越式的发展。1998年全国高校总数是一千余所,在校生人数623万人;到2005年年底,全国高校总数已达到2300所,在校生人数已超过2300万人,总体规模居世界第一。二是通过“211”、“985”两大国家高教发展计划的实施,一大批一流大学、重点大学的水平有了明显提升,带动了高等教育总体水平的提高。三是高教内部的几项重大改革,比如教育教学方面的课程体系建设、专业目录修订;高校后勤社会化改革使得后勤的服务保障功能大幅度提高,在校生成倍地增加都能住得下、吃得好,不但没出什么问题,生活条件还得到明显改善;高校内部分配机制的改革调动了教职员工的积极性,收入的提升吸引大批优秀人才来高校任教;伴随着政府工业部门体制的调整,原来隶属于工业部委的高校管理体制理顺,加上高校合并,一下子改变了原来办学资源分散、专业设置重复的弊端,办学效益明显提高。这一系列改革推动中国高校向着现代大学的方向迈进了一大步,由计划体系、封闭模式向着开放的社会化模式转变。

责编 左移湘

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