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OuiShareFest2016:玉山县召开首部关爱留守儿童微电影《又见山里红》新闻发布会

事实上,白爱宝经常受邀为幼儿教师和家长讲解早期阅读,推荐适合幼儿年龄特点的图书。她对首都图书馆开办幼儿阅览室,为孩子们提供大量优秀图画书,以及为幼儿家长举办早期阅读公益讲座等赞许有加。她说:遗憾的是,目前,开辟幼儿阅读室的图书馆还非常少,更缺乏适宜幼儿阅读的图画书。她希望政府能够加强对儿童图书馆建设的投入,更盼望在所有公共图书馆开辟幼儿阅读室,为孩子们提供高质量的图画书。让所有的幼儿,特别是家庭经济条件还不太好的孩子们,也能够经常阅读到好书。

“汉语桥——美国中小学校长访华之旅”项目是由中国孔子学院总部和美国大学理事会共同组织的活动,旨在增进美国中小学校长和教育行政官员对中国的了解。自2006年启动以来,已有三批共100多名美国中小学校长和教育官员来吉林省访问。

为了把这些鲜活的故事挑选出来,做成理论联系实际的教学案例,王炳林带领他的团队,以新颖、丰富、真实、典型、富有实效性、感染性、针对性为主要标准,多方面挖掘“案”源。

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第二轮,9月中旬至11月中旬,用3个月左右的时间稳扎稳打、系统掌握专业知识。一是对照大纲,把握每一个知识点,二是按照每天精读一篇专业论文的频率,把握理论前沿和学科热点,逐步形成教育学学科的思维模式,稳步提高自己的综合分析能力。

当老师需要红笔批改作业时,孩子们会争先恐后地把自己的笔交到老师手上,我们心安理得地接受,却从不主动说一声“谢谢”。

今天,笔者从杭州市卫生局获悉,从今年起,杭州市主城区适龄学生窝沟封闭防龋工作列为公共卫生服务均等化项目之一,将由政府买单免费服务,长期开展。即日起,凡杭州市主城区小学一年级、初中一年级学生(含外来务工人员子女),均可免费获得牙齿窝沟封闭服务。定点医疗机构将派医疗队进学校服务,有特殊情况的学生可凭《杭州市适龄中小学生免费窝沟封闭三联单》到定点医疗机构接受免费窝沟封闭服务。

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他说,工委会十分关注华小的成绩表现,希望能协助提升考试成绩,同时更希望学校的学习成绩与品行道德教育平衡发展。

《意见》要求,今后新疆各类企业应主要从大专院校毕业生中招聘人员。对吸纳就业并与其签订不少于1年期劳动合同的企业将给予相应的补贴。同时,城镇未就业的大中专毕业生参与新农村建设,从事农牧业生产经营管理和服务的,同样享受社保补贴和生活费补贴。对创办、领办种植业、养殖业、加工、运输、仓储保鲜、营销业务的大中专毕业生,政府还将给予小额担保贷款及贴息支持。自治区规定,机关、事业单位招录招聘工作人员,优先选择新疆籍高校毕业生,并保证一定比例的少数民族高校毕业生。

“接上级通知,因降雪原因,学生12日至15日休息,16日上课。这两天耽误的课程下周六、日补齐。”这是石家庄裕华路小学学生家长孟女士收到的“校讯通”短信。

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中新网昆明1月12日电(记者刘云)今天上午,云南省昆明市大学生创业园在昆明市民航路二百二十九号正式运行。

往届生如何参加2008年高考?他们过去的综合考试成绩如何与高考新方案中的学业水平测试进行转化?昨天,省教育考试院出台了详细的政策。

  “预备,开始!”老秦是话到刀至。我就感觉半边天凉了,凉透了,头上的秀发滑落到身上,心痛啊!还没来得急想,也就是一支烟的工夫,老秦的大手掌在我脑袋上拍拍,“好了。”我一照镜子,没有词可以形容,欲哭无泪。我的头型长,脑顶尖,他按一寸的推座给我理的,不知道他的手是如何深浅的,头发一块高一块低。我前后左右照了半天,对他说,“老大,你把那推座卸了,给我剃度算了。”老秦也是前看后看接受了我的批评意见,直接用推刀顺着头皮推了……嗯,这还差不多,这样算是推的挺齐。不过,我的椭圆头型可是显了个透亮啊。

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  如何让教师从封闭备课走向合作备课?如何让教师的教学从单打独斗走向合作?从南京市北京东路小学尝试的同课异构中,我们或许会有所得。  一天下午,我走进了五年级办公室。5位年轻的语文老师正在集体备课。我对她们说:“我也参加你们的集体备课,好吗?”她们都高兴地说:“欢迎校长参加,我们求之不得呢。”我看她们正在讨论史铁生的《秋天的怀念》一课。如何解读这篇文章?我尝试提出以下问题让大家思考:其一,“我”的脾气为什么会变得暴躁?从哪里看出“我”对生活失去了信心?是谁让“我”又找到了生活的信心,决心“好好儿活”呢?其二,母亲为什么一而再地让“我”到北海去看花呢?当“我”不愿去看花,母亲表现得怎样?当“我”愿意看花,母亲又表现得怎样?其三,从哪儿看出母亲的病很重了?母亲病得这么重,“我”这做儿子的为什么竟一点没有发觉呢?其四,请关注文章的细节描写,找出几处特别动人的细节,谈谈自己的感受。老师们围绕我这几个问题展开了深入的探讨,有的谈了作者双腿瘫痪后对生活的绝望,有的谈了母亲的伟大感人,有的对文章中人物的语言作了精辟的分析,有的对文中人物的细微动作作了入木三分的赏析……  那一天,我们谈了很久,夜幕已经降临,可大家谈兴正浓。看看时间不早了,我点出了初衷:“今天参加五年级组语文备课我很高兴,我想在五年级组首先尝试大家同上一堂课的试验。我们趁热打铁,今天刚刚对《秋天的怀念》做了深入的集体备课,明天你们5人同上这一节课,每人根据自己的特点和所在班级学生的特点上出不同的风格。大家各显其能,各展其长,然后互相观摩,互相学习,取长补短。如何?”大家听了我一番话个个露出跃跃欲试的神情,说:“孙校长,你放心吧,我们一定尽最大努力上这节课。”  第二天,5位教师分别在本班执教。一位教师执教,其他4个班级语文教师和语文组的教师全部到场听课。五(1)班蔡暄老师教得洒脱,紧扣重点词语让学生读读悟悟,尤其对学生即兴点评十分到位。五(2)班杨夕萍老师教得扎实,读得到位,语文味十分浓厚。五(3)班安颖莹老师教得煽情,她借用了音乐和多媒体视频,在老师动情地范读和描述后,全班同学都流下了感动的泪水。五(4)班黄雅芸老师在导入新课上别出心裁,从孩子们的体验入手,设想如果没有下课铃声,一直让你坐在位子上有什么感受,然后再导入如果一个人一辈子将在轮椅上度过那将是怎样的感受。循着老师的引导,孩子们一个个进入了文章所创设的情境之中。五(6)班徐艳老师从读入手,在读中感知,读中感悟,课上书声琅琅,情意浓浓。5位老师风格各异,精彩纷呈,给全体语文教师呈上了一道精美的教学大餐。  本次活动结束后,5位执教者和其他语文教师一致认为:同课异构这样的教研形式对教师业务成长有真切的帮助,希望同年级组每单元都能开展一次这样的教研活动。同课异构,为什么能受到老师们的欢迎呢?我以为:  第一,它提高了集体备课的效率。大多数学校的集体备课一般都是一人主讲,其他教师倾听、提问、讨论的形式。这种形式必然是主讲者认真准备,倾听者处在被动地位。而同上一堂课,则把每一位执教者推向主人的位置,它逼着执教者去思考:这篇课文我怎么教?我们来看一看杨夕萍老师教完这篇课文后写的教学随笔——“读完《秋天的怀念》,双眼模糊成一片,泪眼婆娑中,再读文章,潸然泪下。一是被文中母亲对‘我’的深爱所感动,世间只有母亲才会容忍‘我’那无理的举动,也只有母亲才会如此小心地呵护‘我’那极其脆弱的内心;二是因为我也是一位母亲,无奈之时也会容忍儿子的一切……所以,当得知我们年级组同上这篇课文时,我就在思考:如此感人的文章,该怎样去学?学完该给我们的学生留下什么?”  “那一晚,我的脑中不停地出现文中‘我’坐在轮椅上咆哮的情景和母亲偷偷地在门外拭泪的身影,再结合我稳重扎实的教学风格,我就想围绕‘了解人物,结合实际,感受亲情’来实施教学,将文中的人物形象和生活中的真切感受互相交融,产生共鸣,让每一个孩子真切地感受平凡而又伟大的母爱。于是,课堂教学中,从‘我’双腿残疾后的歇斯底里中,孩子读出了‘我’的自暴自弃和冷漠颓废,从母亲身患绝症却想方设法、鼓我志气的劝导中,孩子品出了母亲的百般呵护和良苦用心,这份母爱令每一个孩子感动。之后,再抓住‘你的妈妈又是怎样的妈妈’这样一个极其普通的话题展开讨论,孩子们谈得很平凡,但很实在;谈得很琐碎,却很真切。平时不在意的一个举动,一个眼神,一个微笑……在这篇文章的衬托下,都是那样地饱含深情,意味深长。”  第二,它让教师经历了备课、上课、听课、评课的全过程。教学研究很主要的是让教师亲历它的全过程,尤其是对年轻教师。让他知道什么是真正的备课。怎样和文章对话?怎样“披文入情”?如何“扣词析句”?怎样通过语言的咀嚼去品味人物内在的思想情感?怎样抓住重点?怎样突破难点?通过听课和评课,可以让他们认识自己,了解别人,互相取长补短。黄雅芸老师在教学反思中这样写道:“最使我佩服的是蔡暄老师驾驭课堂的功力,面对学生的各种回答都挥洒自如、引导得法;最使我感动的是安颖莹老师的课堂,她用自己的真情使得课堂上泪光盈盈,孩子们争相抒发对母爱的真实感悟;最使我难忘的是徐艳老师的全文朗读,恰到好处地给整节课铺垫了情感的基调;还有温婉稳重的杨老师可谓是‘课如其人’……”  第三,它利于每个教师深刻地反省自己教学的得失。平时领导老师经常有推门听课,听完课之后也对执教老师的课作评点,肯定其优点,指出其努力方向。但客观地讲,因为缺少比较,这样的评课对教师的印象不够深刻,有的教师恐怕还会这样想:我已尽全力了,我已想尽了各种方法了,只能上这么好的课了。同课异构就不同了,它让教师在同一时间段领略了别人的风采,从内心深处认识到自己的不足,找到努力的方向。请看安颖莹老师的教学反思:“在活动中,我清楚地认识到与其他几位老师的课相比,我的课在设计上存在很大的问题,没有引领学生从语言文字入手去体会情感,情感的激发也过于浅层次,教学没有一条主线,有些提问没有价值,备课时对文本吃得不够透……这的确是节很不成功的语文课!可尽管如此,孙校长还是对我的课给予了肯定,肯定了我在课堂上的那份全情投入,肯定了我在课堂上情境的创设。这次的‘同课异构’活动,让我们在自己的实践中,在向别人学习的过程中审视自己的教学,反思自己的教学。这次活动营造了一个有效、务实、探索的教研氛围,相信我们的课堂会更精彩!”(南京市北京东路小学校长 孙双金)  《中国教育报》2006年8月22日第7版

责编 左文亮

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