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笔者认为,除客观因素外,学校管理者的主观因素是导致这种情况的主要原因。主要表现为:一是急功近利,好大喜功。为了显示成绩,有的学校管理者把外出学习的机会都留给了几名骨干教师。于是,这几名骨干在上级领导来校听课等活动中能为学校赢得一点荣誉,管理者的功利心也得到了满足。二是观念滞后。新课程改革,教师培训是关键,而提高培训的质量和实效则更为关键,有些管理者在观念上认识不到位,与迅猛发展的形势落差太大,总认为只要出几个业务水平高的教师就行,其他教师也就无所谓了。这种要“点”不要“面”的做法,害倒一大片,很不利于教师群体的成长,与新课改的相关精神也是背道而驰的。三是对教师了解不够。不少管理者更关心校园的建设,而对每个教师的基本情况了解不够。试想,如果一个教师对自己的学生一点都不了解或者只了解表面现象,那是一件多么糟糕的事情。一些学校管理者通常是眼里只有骨干教师,其他教师的发展,完全是他们个人的事。

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责编 左移湘

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