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目前,在学校存在这样一种现实:在评优晋级加工资上,校长往往近水楼台先得月,比普通教师占先,把一些原属于教师的荣誉利益揽为己有。当然,这些校长中有的实至名归,问题在于他们能不能以一个普通教师的心态,把自己放在一个普通教师的位置,在毫无权力影响和干预的情况下与普通教师平等竞争。事实上,有些校长身不在讲台,或者偶尔上讲台,却也热衷于特级教师、模范教师、优秀教师一类属于教师的荣誉。在权力面前,普通教师当然处于弱势地位。

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教育部基础教育一司副巡视员杜柯伟称,全国中小学校舍安全工程领导小组办公室的主要职责包括:一是组织拟订校舍安全工程的工作目标、政策。二是按照目标管理的要求,整合与中小学校舍安全有关的各项工程及资金渠道,统筹提出中央资金安排方案。三是结合抗震设防和综合防灾要求,综合衔接选址避险、建筑防火等各种防灾标准,组织制订校舍安全技术标准、建设规范和排查鉴定、加固改造工作指南。四是明确有关部门在校舍安全工程中的职责,将中小学校舍建设按照基本建设程序和工程建设程序管理。五是制订和检查校舍安全工程实施进度。六是设立举报电话,协调查处重点案件。七是协调各地各部门支持重点地区的校舍安全工程,协调处理跨地区跨部门重要事项。八是编发简报,推广先进经验,报告工作进展。(据中国政府网文字实录)

教育的问题说到底是社会的就业竞争、生存竞争在教育领域的反映。以中国国情看,在这种竞争中感到压力最大的,首先是家长。在学历、教育背景、成绩通常是进入收入高、待遇好的工作单位的敲门砖的时候,高分数、高升学率、高重点率的学校就是家长的需求。加上中国传统文化的影响,能不能上大学,上什么大学都被看做是家长的面子。教育陷入这样的社会氛围,还能有几位教育局长、校长、教师不把学生的分数当“命根”?

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与教师的衔接问题。国外从事职业教育的师资大多是来自企业一线的技术和管理人员,既有一定的理论知识,也有丰富的实际操作经验。如澳大利亚TAFE的师资队伍大多是来自企业一线,有的教师要同时兼顾企业和学校的工作。而国内职教师资在理论教学方面能够胜任,在实践操作方面普遍不足,真正能够从事理论、实训“一体化”的教师匮乏,具有国外教育观念,熟悉行为导向、任务驱动教学的教师更是凤毛麟角。在这种情况下,再好的职教教材也难以发挥出应有的作用。

责编 左移湘

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