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1979年记者第一次观赏这部苏联影片时,中苏关系尚未解冻。但北京大学俄罗斯语言文学系的老师们已经敢于在课堂上赞颂这部尚未解禁的“内部电影”。据说,影片在政治上已获得了通行证,但一些男女亲热的画面还难以让中国观众适应,因此只能内部放映。

据介绍,明年北大“中学校长实名推荐”的招生比例将控制在该校本科招生计划人数的3以内。但最新消息显示,北大实行的这一改革已经引发了其他高校的连锁反应,同济大学、南开大学、武汉大学、哈尔滨工业大学等均对自己的自主招生制度进行了调整。

  “以往对贫困生的资助,主要体现在发放补助金、提供勤工助学岗位等方面。”山东大学党委副书记方宏建说。学校在发放补助金、提供勤工助学岗位基础上,创新对贫困生帮扶形式,变“物质输血型”为“技能造血型”,变“外助消费型”为“自助服务型”。教给学生一项技能,让学生找份工作获取报酬,这一有益尝试不仅仅是贫困生帮助方式的创新,更重要的是,还可以培养贫困生的自立自强精神。

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“学校在过去一两年里招了15至20名新生,”纳尔逊说,“竟然没有一人与杰夫同年级。”

澳大利亚的职业教育与培训机构(VET)包括公立技术与继续教育学院(TAFE)和私立职业技术学院。公立技术与继续教育学院一般由政府拥有和管理。私立职业技术学院一般由企业公司、私人和专业组织拥有和管理。职业教育与培训机构提供种类繁多的课程。

在我的印象中,强者或成功者是不屑于占卜问卦的。但大学生们如今似乎已与强者毫不沾边了。岂但如此,简直就是弱者,在许多方面,几乎和民工相差无几。面对严峻的就业形势,从未经过人生磨难的他们缺乏必要的心理准备,于是,难免有些望而生畏。因为,有太多的人在走向社会后恰如坠向深渊。什么北大毕业生卖猪肉啦,什么名牌毕业生做冰糖葫芦啦,什么博士生因就业压力跳楼啦,还有什么零工资就业,急嫁族、卖血就业,什么置办万元衣服为就业的,还有郑州发生的大学生求职见面会把电梯挤塌的可怕现状,等等等等,简直是五花八门,令人不胜烦忧。一介书生,十年寒窗,然而,毕业即失业的现实摆在面前,怎么能不让那些没有经过人生历练的学子感到前途渺茫!感到命运的难以把握!在这个时候,如果没有人出来给他们以适当地指导,作一些基本的求职培训,以解决他们面对困难的心理问题,那么,他们求助于趁虚而入的算命先生,又有什么可奇怪的。

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谈到初来到加拿大读书时,乔云坦言压力很大。只身一人来到加拿大,要适应当地的生活环境以及语言环境是件很不容易的事情。她说:“那时候学习英语十分必要,而对我来说,专业数学英语更是难上加难。”

第一,领导高度重视。在规划编制期间,中央政治局积极学习,并专门讨论了教育问题,胡锦涛总书记作了关于教育的重要讲话。在规划纲要编制期间,国务院常务会议两次讨论教育问题。温家宝总理四次在中南海举行座谈会,邀请各方面的专家、学者和领导干部座谈教育问题,发表重要讲话。陈至立国务委员一直非常重视和关心规划纲要的编制工作,她多次听取规划编制工作的汇报,亲自主持会议对规划纲要逐字逐条进行了审议和讨论。所以整个规划的制定,是在中央领导的亲自关心和直接领导下进行的。

  从现实的状况看,世界各国的高等职业教育普遍是以技术型人才为培养目标。美国承担职业技术教育的机构,主要是二年制的社区学院和职业技术学院;在日本,主要是短期大学、高等专科学校和专修学校。所以,一般认为,高等职业教育就是进行技术型人才培养的高等教育形式,其核心目标就是高级技术型人才的培养。  这样的定位是完全正确的,目前社会“技工人才荒”、高级蓝领紧俏的现实说明高职人才有着广泛而巨大的社会需求。对于高职人才,一个共识就是着力培养以动手操作能力为核心的专业技能,为社会提供应用型、技能型人才。这是正确的,但是要全面地理解高职人才培养目标,仅强调这“一专”还不够,还应该在此基础上做到“多能”。高职人才不是如某些人理解的那样,被简单机械地安排到某个固定岗位,一成不变地重复某个狭小领域的工作就可以。高职人才的培养,在以专业技能为核心的基础上,同样要注重创新能力和综合素质的培养,这也是以人为本理念的体现。  作为高职人才,应该具备哪些方面的能力和素质呢?  首先要有较高的思想政治素质。作为高职毕业生,勤奋踏实、爱岗敬业是他们求职时受到用人单位青睐的重要原因。这样的特点不是与生俱来的,需要通过学校教育来培养。其核心是培养学生的社会责任感、职业理想、职业道德,培养他们具有面向基层、服务基层、扎根于群众的思想观点,理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风,踏实肯干、任劳任怨的工作态度,不断追求知识、独立思考、勇于创新的科学精神。在进行教育的时候,应该突出针对性,如三门峡职业技术学院在进行公共职业道德教育时,依据专业对应的不同职业,分别编制出教师职业道德、管理者职业道德、工程技术人员职业道德、服务型人员职业道德等规范,实施后取得较好效果。  其次要有全面的知识素质。这里所说的知识包括工具性知识、专业性知识、相关性知识,它们之间相互联系,相互作用,从而发挥整体功能。  工具性知识主要指适应职业岗位所必需的前提性知识,它包括职业技术教育的基础性知识和数学、语文、外语、计算机知识。工具性知识既是求职谋生的文化基础,又是终身学习、转职转岗、创业立业的前提条件。  专业性知识主要指适应职业岗位所必需的本专业的常规技术知识和最新科技知识。就高职教育人才培养规格而言,专业性知识分三个层次:基础层次、中间层次、最高层次。基础层次主要指作为高职学生应具备的各方面的知识;中间层次主要指就业与创业所需要的专业技术知识;最高层次主要指创业所需要的复合性知识和高新技术知识。  相关性知识主要指适应产业结构调整、技术结构提升所需的相关的专业知识、行业知识、产业知识。如适应WTO所需的商贸知识、法律法规知识、现代管理知识、一般性经济常识和理财知识等,这些知识非常重要。  这些知识之间的关系是:以专业性知识为核心,以工具性知识和相关性知识为两翼,从而形成完整的、均衡发展的、高度开放的知识结构体系。  第三是能力素质。综合能力不是孤立存在的,它是以知识的掌握程度为基础的,且具有明显的层次性结构特征。就高职教育来说,综合能力结构可分为三个层次。  核心能力是第一层次。主要包括接受新技术的能力、开发新技术的能力、现场组织与技术管理的能力等。这些能力相互影响,其交集能力越多,则表明核心能力越强,自然而然可以形成具有综合优势的核心竞争力,真正体现应用型高等专门人才的鲜明特色。  相关能力是第二层次。如合作能力、交流能力、创业能力、信息处理与加工能力等。这些能力是巩固和强化核心能力,加强核心能力同外围能力联系的基础,对提高应用型高等专门人才的综合能力都会产生重要的影响。  外围能力是第三层次。主要包括自学能力、发展能力、自我推销能力等。这是构成应用型高等专门人才综合能力结构的基础,是开发、提升核心能力和相关能力的营养源。  此外还有特长能力,这是充分体现毕业生个人魅力的地方,比如有人有较强的写作能力,有人有发明创造专利,有人有美术声乐等方面的天赋等,所谓“天生我才必有用”,高职院校应该创造条件,营造氛围,引导学生发展兴趣和特长,很多时候这些特长是求职制胜的“法宝”。  最后,还要有较好的身心素质。在当前,特别要强调心理素质。健康的体魄和良好的心理,是从事一切工作的前提。只有具有良好的身体体能,才能胜任本专业岗位的工作;只有具有较好的心态,才能在工作中与同事建立良好的关系;对在竞争中遭遇挫折具有足够的心理承受能力,才能在艰苦的工作中不怕困难,奋力进取,不断激发创造热情。  《中国教育报》2006年4月5日第12版

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看过美国电视剧《CSI美国犯罪现场鉴证》的人知道,在美国经常会发生地方检察官使用裁量权不起诉的情形,这是简化司法程序,提高司法效率的必要手段。而且中央、最高人民检察院一直在强调推广“宽严相济”的刑事司法政策。从感情人道与司法和谐的角度讲,检察院给一名贫困优秀学生读大学的机会,并非不可理解。但问题是,检察院免予起诉必须理由充分、程序正义,不能渲染学历歧视,更不能违背法律公平。

学生主要任务是什么?是学习,这是常识。一向来“严进宽出”的大学作风,其实也在潜意识里害了黎立,使他多少有点掉以轻心。到了大四,黎立只想着赚钱,每天早上六点起床去中关村一个攒电脑的公司帮人家打工,而且是全天候打工,学习不管了,考试不顾了,这多么可怕,这何等荒谬。你迟一年去挣钱,天就塌下来了?谁说鲑鱼刚从鱼子变成鱼苗就要去“遨游”大海的?在淡水领域还没长好,遇到海水必然被呛。哪个人以为自己也是比尔盖茨,那么他不是大傻也是小傻,你以为你中途辍学去创业也能成为世界首富啊?张爱玲一句“出名要趁早”害苦了不少人,难道今天“赚钱也趁早”?

教育部专家组指出,标榜学院通过与政府、企业、学界、团体、媒体和个体合作开展多种模式的文化、信息和传统产业之间创意融合,建立了30个校外实训基地,初步形成了“学习型工厂”和“前校后店”的格局,为增强自主创业能力,提升核心竞争力奠定了坚实的基础。

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临颍县的校园足球活动在过去3年里已经取得了明显成效。据黄跃春介绍,每个乡镇开展足球活动的学校都超过了县里规定的数量。在开展校园足球活动的过程中,临颍县并没有在培养足球运动员、获取足球比赛成绩等方面制定任何功利性目标,但当青少年足球运动基础达到一定程度后,这种人才培养和好成绩的取得却是水到渠成。黄跃春介绍说,去年,临颍县有10名学生被输送进到河南省体校女足。目前还有30多个学生引起了河南省男足和女足的注意,他们中不少队员今后都很有希望走上职业足球的道路,这无疑也为农村孩子增加了一条出路。在2010年举行的河南省运动会上,临颍县实验小学队代表漯河市参加女足少年乙组比赛,获得了第五名。

责编 左移湘

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