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另外,国外的高校排行榜其评价指标也更为复杂和详细。其中包含大量人文化的软性指标,比如师生比例、学生奖学金的多少、学生毕业去向、校友打分等。不过尽管如此,这些国外的排行榜也经常会引起质疑,原因在于衡量大学发展的指标十分繁杂,各媒体的侧重点不同,计算方法不同,结果经常会大相径庭。2007年,美国就有数十所大学校长联合发表声明,抵制《美国新闻与世界报道》的排名调查,他们称,自己只能对熟悉的几所学校进行评估,而《美国新闻与世界报道》则一定要他们给全美几百所学校排名打分,这显然是非常不客观的。

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有关部门进行的一项实名制调查摸底显示,去年年初,我区有7.5万名自2002年以来高校毕业生尚未就业,其中全日制本科毕业生1.8万人。

《法治周末》记者离开清华大学“工字厅”时,弥蒙的细雨中,一些家长带着孩子在清华大学外面驻足、拍照造成了不小的拥堵。孩子们对大门内的清华园一脸好奇与向往。五六名保安及4名治安志愿者拦在门口,用喇叭一遍遍地重复:各位家长朋友,清华大学工作日不对外开放,谢绝参观……(实习生张玮鸥赵晨熙记者戴蕾蕾)

△中国教育国际交流协会在厦门市召开全国职业技术教育国际交流研讨会。同时成立“全国职业技术教育交流中心”。  1993年3月27日国家教委办公厅发出《关于做好1993年普通高等学校招生工作的通知》。  1991年3月27日~28日国家教委副主任何东昌、滕藤、邹时炎、王明达和有关司局的负责人听取上海、浙江基础教育学制、课程、教材改革方案的汇报。  1990年3月27日国家教委发出《关于1990年开展教育督导工作的通知》。

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高考是选拔性考试,首要价值取向是科学、公平、公正。换言之,高考要承担起科学公正地淘汰一部分人、选拔一部分人的职能。改变一考定终身,在高考中增加学分测试和综合评价,这改变了唯分数论,但对于教育资源匮乏的农村,却又加大了高考的不公。因为,唯分数论,在教育资源匮乏的农村,学生还可以通过勤奋弥补;但综合素质评价,这不是单靠智力和勤奋就能提高的,匮乏的教育资源带给他们的是雪上加霜,使其在高考竞争面前更处于弱势。这样的制度设计,只会固化城乡差距扩大的二元结构,只会加剧偏远地区、农村落后地区学子改变命运的难度。

注意事项:一是避免只按照“紧急”维度规划一天或者一个阶段的时间。在实际工作中,我们发现一些校长把比较多的精力投入到A和C类事情,尤其C类事情上。也有的校长只按照事情的紧急情况来规划一天或者几天的时间,甚至有的校长按照上级的安排来决定自己做事情的顺序。如果校长在C与D类事情上花的时间过多,那么所做的事情离自己的目标会越来越远,而且总是被别人牵着鼻子走,疲于应付,增加压力,这不利于自己和学校的发展。

人生总会面临很多选择,站在人生的每一个十字路口,向左走和向右走或许面临的是完全不同的两种风景,当你站在考研的十字路口时,一边是调剂,一边是复读,到底该如何选择呢?

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今年是新中国成立60周年。经过新中国成立60年的拼搏奋斗特别是改革开放30年的探索奋进,我们国家发生了翻天覆地的变化。当前,我国改革开放和现代化建设已经站在了一个新的历史起点上。中国已经成为一个对世界具有重要影响力的大国,正在加快向世界强国迈进。但是我们还是一个发展中国家,将长期处于社会主义初级阶段。实现全面建设小康社会、加快推进现代化的美好蓝图,迫切需要大批具有高度社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。希望寄托在年轻一代身上。当代大学生要时刻牢记党和人民的嘱托,始终高扬爱国主义的光辉旗帜,把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯,把深入实践作为成长成才的必由之路,把奉献社会作为不懈追求的优良品德,心系民族复兴、心系国家发展、心系人民福祉,切实肩负起时代赋予的神圣职责。今天我们开展全国高校学生“我爱我的祖国”主题暑期社会实践活动,就是推动当代大学生深入社会、锻炼成长的一次具体行动。借此机会,我向同学们提几点希望:

学校强化学科专业设置的针对性,设置了由山地农业、矿产、电力、化工、地域文化等优势和特色学科群组成的学科专业结构,凸现了为贵州而设、为贵州所用的鲜明地方特色。充分利用多学科交叉优势,拓宽专业口径,在培养方案修订时增加自选课程和实践教学学时、学分比例,现已构建成贯穿教学全过程、第一课堂与第二课堂互动、不同层次互动、校地企互动的“一体化、多层次、开放式”实践教学体系。在加强基本理论、基础知识教学的基础上,特别注重学生基本技能和实践能力的培养与训练,把很多课程放到田间地头、工矿企业等进行现场教学,农科类专业实行“实践教学贯穿四年”的培养模式,工科类专业按“真刀真枪搞毕业设计”的要求,选题直接来源于生产和工程实际。学校建成了3个省级产学研结合示范基地、5个省级实验教学示范中心和207个校内外实习基地,每年有近万人次学生到基地实习见习,使学生尽快地融入社会、融入实践,增强了社会和岗位适应能力。

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据悉,2011年,杭师大共有39个硕士学位授权学科和3个专业硕士学位(共225个研究方向)面向全国招收攻读硕士学位的研究生650名左右(含定向培养或在职委托培养研究生),具体招生名额以2011年3月国家文件正式下达的招生计划为准。39个二级学科硕士点覆盖哲学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学和管理学等9大门类,3个专业硕士学位分别是教育硕士、艺术硕士和体育硕士,相比去年专业硕士学位名额有所提升。(通讯员孟昌)

责编 左移湘

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