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——组织优秀教师、教师教育专家开展“送教下乡”活动,计划采取分阶段、分步骤、分片区的形式,用3年时间,覆盖完广西所有县(市、区);

经过多年努力,杜江峰研究小组在科技部、国家基金委、中国科学院、中国科学技术大学的大力支持下,于今年4月成功建立了目前国内唯一可以同时操控电子和核自旋的实验平台。在此基础上,他们第一次在真实固态体系中开展独立实验,实现了最优动力学解耦方案。研究人员用最多7个微波脉冲把一种叫丙二酸的材料里的电子自旋的相干时间,从不足两千万分之一秒提高到了近三万分之一秒,这个时间已经能够满足一些量子计算任务的需要。他们的研究显示,即使在常温下,这样的方案也是可以工作的,这为用固态材料研制出能在室温下使用的量子计算机奠定了基础。

  原载《海南日报》

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张利钿:早在2008年的两会期间,我就开始留意我国在经济体制转轨、社会转型时期的青少年法治教育工作。经过这几年的调研和材料收集,发现这个问题已愈发突出,预防青少年犯罪工作已刻不容缓,必须高度关注。 新华网:您觉得青少年犯罪现在是什么样的状况?

                       (责任编辑 高伟山)

高中语文课程标准关于选修课程共设计了5个系列:诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读。而新考纲将选考分为文学类文本和实用类文本两大类,其中文学类文本包括小说、散文、诗歌、戏剧,实用类文本包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文(2008年将其更改为传记、新闻、报告、科普文章)。两相比较不难发现,除传记和新闻外,报告、访谈和科普文章均未列入新课程选修模块,其中报告在必修和选修教材中均属于空白,科普文章只在必修教材中有所涉及(人教版必修教材选入4篇,粤教版必修教材选入3篇)。显然,新课程高考的选考内容超出了选修模块的范围。根据新考纲的变化,2008年广东省语文高考在实用类文本中选用了一篇科学小品《绝妙的错误》。尽管大多数学校在语文考试说明公布后都进行过科普文阅读的针对性训练,但由于这类文章在平时教学中的缺位,许多考生并不适应,得分普遍偏低。

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语文老师董鲁安先生是在20世纪20年代师大附中最为学生称道的老师之一。董先生给人们的印象是个乐观派、名士派,非常潇洒。他讲起书来慢条斯理,一板一眼。讲文章、念诗词时,到了精彩段落或句子,时常忘我地坐在讲台椅子上自言自语起来,说“妙哉,妙哉”、“妙不可言”一类的话。有时讲得出神,就给同学们讲述一些轶事甚至离题好远的趣闻。所以他的课深受学生们的欢迎。在高中一年级时,有一次董先生上课讲着讲着又走了题。我班高材生林津同学在下边悄悄地议论:“又神聊啰!”谁知董先生耳朵很灵,这话被他听见了。他笑了笑,没有说什么,就回到课文正题。过了些天,董先生讲课又走了题。这回大约是条件反射在起作用,董先生想起了林津的话,于是就问他:“林津,我是不是又神聊啦?”全班哄堂大笑,弄得林津红了脸,很不好意思。以后董先生不只一次开林津的玩笑。就是在这样和谐的气氛中耳濡目染,使我们非常爱上董先生的语文课。对这件事,同学们多年后再见面,还津津乐道。

谈起这次在校园设立精神文明岗的初衷,内蒙古工业大学团委的一位老师说:“我们就是想对存在于大学校园中的不文明行为,由以前那种单纯的管理变为引导和提示。其实我们只要在平时进行善意提醒,就会把好多的荣辱观传递到人们的头脑里。通过校园精神文明岗营造一种整体氛围,号召大家从一点一滴做起,推动大学生养成良好的道德文明习惯。”(高平)

由于工作过度劳累,庞亚维不得不放弃十分热爱的班主任岗位。但她立足教学岗位、刻苦钻研业务,讲授的课程多次在全县统考中名列前茅。多年来,庞老师先后9次获得当地政府嘉奖,被评为县级优秀教师。但对于受资助学生、家长的赞扬和社会给予的褒奖,庞亚维谦虚地说:“大家都说我是个好老师,我却认为,困难才是最好的老师,我所做的只是在学生遇到困难的时候伸了一把手,让孩子们在自信中坚强地走下去。”

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当前,我国引进海外人才面临难得的历史机遇。能不能敏锐把握、牢牢抓住这种机遇,加快实施引进海外高层次人才“千人计划”,对于更好实施人才强国战略、建设创新型国家具有十分重要的意义。

目前教育体制下,填报高考志愿对考生的专业选择及未来就业有着至关重要的影响。然而如此慎重的选择结果却难尽如人意。不少人进入大学后对自己的专业不满意,想转专业却又不易,进而影响到其个人职业规划和未来发展——

  马克思主义理论研究和建设工程高校思政课《思想道德修养与法律基础》教材编写组首席专家、中国人民大学吴潜涛:《思想道德修养与法律基础》的几个突出特点。  《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课将“98”方案中的《思想道德修养》和《法律基础》两门课有机地融为一体,成为一门以思想政治教育学、伦理学、法学为学科依托的崭新课程,其具有如下突出特点:  第一,与高校思想政治理论课其他三门必修课相比,具有很强的综合性和应用性。它旨在综合地运用其他三门课提供的马克思主义理论以及其他多种相关学科的知识,对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观方面遇到的理论问题和实际问题创造性地作出科学的、有说服力的回答和阐释;它注重理论与实践的结合,注重知和行的统一,在传授法律知识和道德知识的同时,更重视实践和行为,更重视“规范”向实践的转化。  第二,与中学思想政治课相关课程相比,具有严谨的理论逻辑性。中学思想政治理论课立足于中学生现实的生活经验,通过例证来告诉学生应当怎样做,使学生“知其然”。而大学阶段的《基础》课在内容上侧重于系统理论的学习与思考,其自身是一个逻辑严谨的理论体系,体现了人生观、价值观、道德观和法制观教育的统一。它既注重理论逻辑的严谨性,又强调彰显问题意识,由“知其然”上升为“知其所以然”,由他律走向自律,不断提高思想道德水平和法律素质。  第三,与原“98方案”中的有关课程相比,具有原始的创新性。教材一方面注重继承和借鉴原“98方案”中的“思想道德修养”和“法律基础”课教材编写的成功经验;另一方面还注重本课程体系和教学目的的要求,充分吸纳交叉学科领域的最新研究成果,对教材内容进行了科学定位和新的阐释。  教材始终贯穿以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观这条主线,依据社会主义“四有”新人的理论为主轴,凸现了理想信念教育在大学生成人成才中的核心地位和重要作用。教材中的法律基础部分坚持学习法律知识与增强法制观念的统一,以强调“修养”为标杆,使其同思想道德修养部分有机地衔接起来,实现了道德规范和法律规范的完美结合。  《中国教育报》2006年6月23日第3版

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记者从西藏自治区教育厅获悉,自治区计划在今年完成3.7万人的扫盲工作,使全区青壮年文盲率下降到2%以下。

责编 左文亮

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