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20世纪90年代以来,我国财政性教育经费占GDP(国内生产总值)的比重一直徘徊在3左右,与既定的4目标相距甚远。我国2009年财政性教育经费占GDP3.48,而发达国家(美国、英国、法国、德国、日本、OECD各国)2006年学校教育费占GDP的比率:美国7.4,英国5.9,法国5.9,德国4.8,日本5.0。OECD各国平均5.8,[5]有比较才能鉴别,“穷国办大教育是我们的现状,但是不能因为穷国办教育,就可以把经费放在世界最低的位置。国家穷,人口多,不应该成为教育经费投入不足的理由。”[6]政府对义务教育负有不可推卸的责任,首先要强调政府公共经费的投入。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)(征求意见稿)指出“教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资,是教育事业的物资基础,是公共财政的重要职能。要健全以政府投入为主,多渠道筹集教育经费的体制,大幅度增加教育投入。”为此,必须明法构建与完善我国教育财政体系。

“211工程”立足国情,从实现资源共享,带动高等教育整体发展的思路出发,通过十年建设,从无到有,初步构建了中国独有的高等教育公共服务体系,为及时了解世界学术信息,共享学术资源,促进高等教育可持续发展提供了有力的条件支撑。“中国教育和科研计算机网”已覆盖全国,联网的大学、教育机构和科研单位达1500个,是目前世界上最大的国家学术互联网,组网水平和管理运行达到国际先进水平,其中“211工程”重点建设了中国教育和科研计算机网高速地区主干网和重点学科信息系统。“中国高等教育文献保障体系”建成了由全国中心、地区中心和高校图书馆组成的三级保障体系,形成了多层次全方位的文献服务系统,极大的提高了文献保障能力,数字化了百万册图书,其数字图书馆接近国际先进水平。“仪器设备和优质资源共享系统”初步建立了资源共享系统服务与管理体系框架,有效提高了首批入网的138台大型仪器设备的对外服务能力和使用率,促进了高等学校转变资源建设观念。

山东建设学院具有培养高等职业教育人才的办学资质,学校不断拓宽办学渠道,促使办学层次多元化、育人目标多极化,相继推出“四年一贯大专”、“三年大专”、“三年中专”等学历教育层次;历城二职专先后被批准为山东省“双证互通”试点学校,认定为市级高级技能鉴定基地,由此学校成为全市唯一一处培养高级技能人才的中职学校,率先实现了中等职校培养高级技能人才的目标,逐步构建了中级、高级、技师相互衔接的技能教育层次,“技能教育”“学历教育”并行相得益彰,形成了集“大专部、中专部、高级技工部、技师部”四位一体、相互衔接、层次多元的办学格局,取得了良好的办学效益。专业建设是办学的关键要素,学校以专业建设为特色,紧贴市场,优化办学机制,扩大办学规模,提升办学效益。近年来,学校相继实施“优化升级”工程、“校内实训基地建设”工程、“品牌专业创建”工程等,累计投资6500余万元用于规模扩张,设备总价值达3500余万元,规模一流、装备一流的实训基地已经具备专业性、教学性、生产性、数字性、共享性五个特征,实习实训工位能满足5000名在校生实训教学的同时,农民工各类培训年规模可达1000人次。学校的汽修、数控专业为省、市级骨干示范专业,汽修车间、机加工车间为省、市级示范性实训基地(室)。

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学校是教书育人之地,而育人就要育德智体美劳全面发展之人,因此强健学生的体魄是学校的一项重要任务,而学生只有身体好了,也才有更饱满的精力投入到其他学习中,这个道理很浅显。体育课本是学生锻炼身体的主战场之一,可现在却成为了名副其实的“温柔课”,几个简单轻松的项目就将一堂课给应付过去了。体育课需要一定的强度和对抗的,尽管那些“温柔”的项目也能在一定程度上锻炼身体,但并不全面,因而效果肯定有限。可尽管学生大呼不过瘾,可老师却是不准其越雷池一步,生怕有什么闪失,这无疑是个极其尴尬的现象,同时也会引发一系列社会问题。

因此看来,政府出台类似深圳教育局这样的“红头文件”不仅没有法律依据,相反还违背了国家的法律规定。因为,如果某些特殊人才的子女在入学时天生就比其他学生“高出一筹”,他们与普通学生跨入学校的门槛就有高低不同。

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在南开大学读书的新疆哈萨克族少女阿依努尔,两个月前不幸患上白血病却无钱治疗,社会各界纷纷伸出援助之手,不仅让这个年轻的生命重燃希望,也让最早发出“求救”呼吁的阿依努尔的同学们始终被感动包围着。在他们眼中,“正是因为有了这种跨越地域、超越民族的大爱,我们的求救才有如此强烈的响应。”

相比于硕士毕业论文打印的几十张,博士毕业生打印论文使用的纸张数更为惊人。“一般硕士论文最多就是40至50页,博士论文要多一些,我见过最多的博士论文一本就打印了1000多页。”位于北师大科技楼2楼大厅内的打印店老板告诉记者,“4月份来打印论文的不算多,5月份我们店铺就开始人满为患了,6月份开始恢复正常。”

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全国统考科目考试外(含体育、艺术类各专业),招生学校可根据专业要求自行确定专业课加试科目,并自行命题和组织考试,加试科目成绩不计入总分,供学校录取时参考。

责编 左文亮

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